中国广州的一家幼儿园老师近日透露，和10多年前相比，如今“有心理问题”的孩子明显增多了——几乎每个班都有多动、感统失调、注意力缺陷的孩子，而10多年前，整所幼儿园也不过一两个。“有心理问题”的孩子是否真的变多了？背后的原因是什么？作为教育从业者和家长，又能做些什么？

注意力不集中、情绪波动大、自我控制能力差、缺乏自信、过于敏感、爱搞恶作剧、攻击性强……这些常见的心理问题，却被不少家长选择性忽视。

广州《羊城晚报》报道，广东心理学会秘书长、华南师范大学心理学院副教授陈彩琦提醒家长，当孩子主观情绪出现莫名失落，或社会适应性存在障碍，如难以融入集体等情况出现时，家长要警惕孩子是否出现心理障碍。

是什么导致孩子出现“心理问题”？为什么在一线教师看来，有“心理问题”的孩子多了？

华南师范大学教育科学学院学前教育系主任蔡黎曼教授直言：“孩子的心理问题，折射出家庭教育的问题”。

蔡黎曼教授曾做过学前儿童家庭教育的相关项目，长期接触并观察大量幼儿和家长群体，对于儿童的心理问题很有发言权。在她看来，今天的孩子承受了太多来自成人的压力，譬如家长工作、生活中的种种焦虑都会有意无意传递给孩子。部分家长由于缺乏正确的教养观念，不了解孩子的心理特点，一味担心自己的孩子比不上别人家的孩子……这种焦虑也会影响孩子的身心健康。

蔡黎曼在研究中发现，尽管有些父母对于孩子的教育非常重视，但缺乏与孩子的有效沟通和陪伴孩子游戏的能力，如果只是抱着学知识的目的，没有良好和谐的互动过程，这种结果导向必然容易产生焦虑，导致家长和孩子难于建立和谐的情感连接，最终影响孩子安全依恋感的形成。

蔡黎曼指出：“教育的核心是关系，良好的亲子关系是孩子能适应社会、心理健康发展的首要前提”。

和蔡黎曼意见相同的，还有心理咨询师周医生。周医生多年来一直在幼儿心理咨询一线，接触过不少行为异常的幼儿和家庭。她观察到，当今大量的幼儿社交表现和自身年龄的发展不匹配，存在人际交往能力滞后的情况。这和与成人接触过多、与电子产品接触多、与同龄人接触少密切相关。

“家长给孩子上很多课程，其实都是有目的的，为了考级或参加比赛，这完全跟孩子心灵发展规律相违背。当我们都以目标为导向的时候，自然没有机会去认识自己和发掘自己。”周医生说道。